教育部：加快氫能、碳排放權交易等學科專業建設

11月8日，國(country)家教育部印發《綠色低碳發展國(country)民教育體系建設實施方案》。文件指出(out)，加強綠色低碳相關專業學科建設，支持具備條件和(and)實力的(of)高等學校加快儲能、氫能 、碳捕集利用(use)與封存、碳排放權交易、碳彙、綠色金融等學科專業建設。鼓勵高校開設碳達峰碳中和(and)導論課程。

其中明确目标爲(for)：到(arrive) 2025 年 ，綠色低碳生(born)活理念與綠色低碳發展規範在(exist)大(big)中小學普及傳播，綠色低碳理念進入大(big)中小學教育體系;有關高校初步構建起碳達峰碳中和(and)相關學科專業體系，科技創新能力和(and)創新人(people)才培養水平明顯提升。到(arrive) 2030 年 ，實現學生(born)綠色低碳生(born)活方式及行爲(for)習慣的(of)系統養成與發展，形成較爲(for)完善的(of)多層次綠色低碳理念育人(people)體系并貫通青少年成長全過程，形成一(one)批具有國(country)際影響力和(and)權威性的(of)碳達峰碳中和(and)一(one)流學科專業和(and)研究機構。

《方案》要(want)求将綠色低碳發展融入教育教學，須将綠色低碳要(want)求融入國(country)民教育各學段課程教材。學前教育階段着重通過繪本、動畫啓蒙幼兒的(of)生(born)态保護意識和(and)綠色低碳生(born)活的(of)習慣養成，基礎教育階段在(exist)政治、生(born)物、地(land)理、物理、化學等學科課程教材教學中普及碳達峰碳中和(and)的(of)基本理念和(and)知識。高等教育階段加強理學、工學、農學、經濟學、管理學、法學等學科融合貫通，建立覆蓋氣候系統、能源轉型、産業升級、城鄉建設、國(country)際政治經濟、外交等領域的(of)碳達峰碳中和(and)核心知識體系。職業教育階段逐步設立碳排放統計核算、碳排放與碳彙計量監測等新興專業或課程。

《方案》提出(out)，将黨中央關于(At)碳達峰碳中和(and)的(of)決策部署納入高等學校思政工作(do)體系。發揮課堂主渠道作(do)用(use)，将綠色低碳發展有關内容有機融入高校思想政治理論課。同時(hour)，教育部提出(out)加強綠色低碳相關專業學科建設，鼓勵有條件、有基礎的(of)高等學校、職業院校加強相關領域的(of)學科、專業建設，創新人(people)才培養模式，支持具備條件和(and)實力的(of)高等學校加快儲能、氫能、碳捕集利用(use)與封存、碳排放權交易、碳彙、綠色金融等學科專業建設。引導職業院校增設相關專業，到(arrive) 2025 年，全國(country)綠色低碳領域相關專業布點數不(No)少于(At) 600 個(indivual)。

《方案》還要(want)求加強碳達峰碳中和(and)相關領域全國(country)重點實驗室、國(country)家技術創新中心、國(country)家工程研究中心等國(country)家級創新平台的(of)培育，組建一(one)批攻關團隊，加快綠色低碳相關領域基礎理論研究和(and)關鍵共性技術新突破。優化高校相關領域創新平台布局，推進前沿科學中心、關鍵核心技術集成攻關大(big)平台建設，構建從基礎研究、技術創新到(arrive)産業化的(of)全鏈條攻關體系。支持高校聯合科技企業建立技術研發中心、産業研究院、中試基地(land)、協同創新中心等，構建碳達峰碳中和(and)相關技術發展産學研全鏈條創新網絡，圍繞綠色低碳領域共性需求和(and)難點問題，開展綠色低碳技術聯合攻關，并促進科技成果轉移轉化，服務經濟社會高質量發展。